Δημοφιλείς Αναρτήσεις
Άτακτη συμπεριφορά πανδημίας στα παιδιά: Πότε τα σχολεία συνιστούν συμβουλευτική;
Με τα παιδιά να δρουν κατά τη διάρκεια των διαδικτυακών μαθημάτων και να παρουσιάζουν προβλήματα συμπεριφοράς, εναπόκειται σε μεγάλο βαθμό στα σχολεία να αντιμετωπίσουν το ζήτημα, παρέχοντάς τους ένα ευνοϊκό περιβάλλον μάθησης. Όμως, έχουν πετύχει;
Περίπου το 90 τοις εκατό του μαθητικού πληθυσμού στον πλανήτη - σε περισσότερες από 190 χώρες επηρεάστηκε από το κλείσιμο σχολείων στις πρώτες μέρες της πανδημίας. Αρχείο. Ένας 14χρονος, κουρασμένος από τον ήχο της φωνής του δασκάλου του, και την αμηχανία των διαδικτυακών μαθημάτων, μεταπήδησε σε ένα ιδιωτικό παράθυρο, όπου άρχισε να παίζει παιχνίδια στο διαδίκτυο με τους φίλους του, οι οποίοι ήρθαν μαζί του από τα αντίστοιχα σπίτια τους.
Αλλού, μια εννιάχρονη χτύπησε έναν από τους συμμαθητές της όταν της ζητήθηκε να επαναλάβει τον εαυτό της, στην εικονική παρουσία της δασκάλας τους, προς απογοήτευση της μητέρας της, η οποία πραγματοποιούσε τη δική της συνάντηση εργασίας στο διπλανό δωμάτιο.
Από τότε που ξεκίνησε η πανδημία, οι πολυάριθμοι αποκλεισμοί προβλημάτισαν μόνο τα παιδιά, ωθώντας τα να αγκαλιάσουν ένα «νέο φυσιολογικό» ενώ μόλις είχαν αρχίσει να βγάζουν νόημα στη ζωή τους. Μεταξύ άλλων, η απουσία πραγματικών φυσικών αλληλεπιδράσεων στα σχολεία έχει κάνει τα παιδιά θυμωμένα, ανυπόμονα. Τα διαδικτυακά μαθήματα και οι πολλές ώρες μπροστά στην οθόνη του υπολογιστή έχουν ανησυχήσει τους γονείς, ειδικά αν έχουν παρατηρήσει προβλήματα συμπεριφοράς στα παιδιά τους.
τι είναι ένα δέντρο από βαμβάκι
Ως εκ τούτου, εναπόκειται σε μεγάλο βαθμό στα σχολεία να αντιμετωπίσουν το ζήτημα, παρέχοντας στους μαθητές ένα ευνοϊκό περιβάλλον μάθησης. Όμως, έχουν πετύχει;
Αντιμετώπιση παιδικών ενοχλήσεων και προβλημάτων συμπεριφοράς
Ο Allan Andersen, διευθυντής της σχολής Chaman Bhartiya με έδρα τη Μπανγκαλουρού, λέει ότι τα σχολεία πρέπει να αναγνωρίσουν το γεγονός ότι δεν είναι μόνο εδώ για να δώσουν ακαδημαϊκή εκπαίδευση, αλλά και για να επιτρέψουν στο παιδί να αντιμετωπίσει το συναισθηματικό/σωματικό στρες. Στο σχολείο του, η κοινωνική-συναισθηματική ευημερία ενσωματώνεται ως μέρος του προγράμματος σπουδών, με κάθε μαθητή να έχει αναλάβει μέντορα. Υπάρχουν συχνές συναντήσεις μεντόρων-μαθητών. Ο μαθητής μοιράζεται με τον μέντορα τις προκλήσεις που αντιμετωπίζει - είτε είναι ακαδημαϊκές, είτε προσωπικές είτε συναισθηματικές. Συνεργάζονται για την επίλυση αυτών των προκλήσεων. Το γεγονός ότι το παιδί έχει έναν ενήλικα να απευθυνθεί είναι συναισθηματικά καθησυχαστικό. Η εκπαίδευση των συμβούλων για τη συμβουλευτική των παιδιών είναι μέρος της «Συνεχούς Επαγγελματικής Ανάπτυξης» μας, λέει indianexpress.com Το
Στο Narayana e-Techno School, Bengaluru, διαθέτουν μια ομάδα ειδικών παιδοψυχολόγων για να αντιμετωπίσουν την ψυχική και συμπεριφορική υγεία των μαθητών. Ο αναπληρωτής διευθυντής του σχολείου και δάσκαλος μαθηματικών (πρωτοβάθμιος) Jyothi V λέει σε αυτήν την έξοδο: Έχουμε αναπτύξει εσωτερικά προγράμματα που παρέχουν προσαρμοσμένες θεραπείες, πρωτοβουλίες για την προώθηση μιας θετικής ατμόσφαιρας στο σχολείο, δεξιότητες αντιμετώπισης του εκφοβισμού και των συγκρούσεων, υγιείς σχέσεις με συνομηλίκους και συμμετοχή σε δραστηριότητες πρόληψης αυτοκτονιών, μεταξύ άλλων.
Ομοίως, στην Παγκόσμια Ακαδημία Aditya Birla της Βομβάης, υπάρχει ένα πρόγραμμα σπουδών ψυχικής υγείας, που ονομάζεται «Minds Matter», όπου οι σύμβουλοι αλληλεπιδρούν με τους μαθητές κάθε εβδομάδα για να τους παρέχουν εργαλεία για την ενίσχυση της ψυχικής τους ευημερίας. Έχουμε επίσης πρωτοβουλίες όπως «Happy Place», «Happiness Week» και «Failure Week», όπου δίνεται στους μαθητές μας ένας ασφαλής χώρος για να μοιραστούν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, λέει ο Aachal Jain, συντονιστής ποιμαντικής φροντίδας του σχολείου.
Αλλά παρά τη διαθεσιμότητα όλων αυτών των πόρων, το γεγονός παραμένει ότι τα παιδιά έχουν αγωνιστεί. Και αυτή η πλήξη και η έλλειψη ενδιαφέροντος ήταν μόνο «ζητήματα επιφανείας».
Αναγνωρίζοντας το, λέει ο Jyothi, Αρκετά συστατικά που απαιτούνται για την υγιή ανάπτυξη των παιδιών έχουν επηρεαστεί σοβαρά στην πανδημία. Αυτές περιλαμβάνουν σωματική δραστηριότητα, αλληλεπίδραση με φίλους, νέες εμπειρίες από ταξίδια, αδόμητο χρόνο παιχνιδιού.
Η έλλειψη αυτών των στοιχείων στην καθημερινή τους ζωή έχει επηρεάσει σίγουρα τη ρύθμιση της διάθεσής τους και την ικανότητα συγκέντρωσης και μάθησης κατά τη διάρκεια των διαδικτυακών μαθημάτων ... Η κακή συμπεριφορά είναι συχνά το αποτέλεσμα ενός ελλείμματος δεξιοτήτων στα παιδιά, σχολιάζει.
Ο ρόλος των εκπαιδευτικών
Συνήθως είναι οι δάσκαλοι που παρατηρούν πρώτα ότι κάτι δεν πάει καλά με ένα παιδί. Στη σχολή Chaman Bhartiya, είχαν μία ή δύο περιπτώσεις παιδιών που έπαιζαν. Πρώτα ο δάσκαλος απευθύνεται στο παιδί με ήπιο τόνο. Συνεχίζουν να παρατηρούν το παιδί και αν προκύψει ως πρότυπο, ξεκινά η γονική παρέμβαση. Μερικές φορές, προτείνεται συμβουλευτική για να μπορέσουμε να φτάσουμε στη βασική αιτία του προβλήματος, λέει ο Andersen.
Ο Τζέιν είναι της γνώμης ότι εάν τα μαθήματα είναι διασκεδαστικά και προγραμματισμένα με διαλείμματα, δεν υπάρχουν πολλές ανησυχίες συμπεριφοράς. Όταν οι δάσκαλοι παρατηρήσουν μια αλλαγή στη συμπεριφορά ή την αλληλεπίδραση του παιδιού, θα πρέπει να κάνουν μια προσπάθεια να έχουν μια προσωπική συνομιλία με τον μαθητή. Εάν ακόμη και μετά από επαναλαμβανόμενες αλληλεπιδράσεις η συμπεριφορά επιμένει, μπορεί να γίνει παραπομπή στον σύμβουλο.
Υπάρχει αύξηση των συμπτωμάτων άγχους, άγχους και κατάθλιψης που αναφέρονται σε παιδιά και εφήβους, λένε οι ειδικοί. (Φωτογραφία: Getty/Thinkstock) Η ανάγκη για παροχή συμβουλών και παραβίαση της στους γονείς
Είναι φυσικό οι γονείς να ανησυχούν όταν ακούν από δασκάλους ότι το παιδί τους μπορεί να παίζει στην τάξη και, επομένως, μπορεί να χρειαστεί την παρέμβαση ενός ειδικού. Πώς μπορεί να τους γνωστοποιήσουν τα νέα;
Στο The Aditya Birla Integrated School (TABIS), στη Βομβάη, η σχολική ψυχολόγος Avalanne Dsouza λέει ότι οι μαθητές μπορούν να παραπεμφθούν σε σύμβουλο είτε από δάσκαλο, σχολική αρχή, γονέα, συνομηλίκους ή από μαθητή. [Συμβαίνει γενικά] όταν παρατηρείται μια σταθερή αλλαγή στη συμπεριφορά ή τη διάθεση. Αυτό μπορεί να υποδηλώνει ανησυχίες συμπεριφοράς ή συναισθηματικές διαταραχές, εξηγεί, προσθέτοντας ότι η δημοσίευση των ειδήσεων στους γονείς εξαρτάται εντελώς από τη σοβαρότητα των ανησυχιών.
Αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις, οι γονείς ενημερώνονται για το παρουσιαζόμενο πρόβλημα και ο σύμβουλος συζητά υγιείς στρατηγικές και δεξιότητες αντιμετώπισης που μπορούν να χρησιμοποιήσουν στο σπίτι. Εάν η ομάδα παρατηρήσει ότι το παιδί κινδυνεύει για οποιοδήποτε πρόβλημα ψυχικής υγείας, οι γονείς ενημερώνονται αμέσως και ενημερώνονται για τις διάφορες μεθόδους θεραπείας που μπορεί να περιλαμβάνουν διάγνωση, φαρμακευτική αγωγή ή/και θεραπεία, λέει αυτή η πρίζα.
Τι πιστεύουν οι σύμβουλοι για την ακανόνιστη πανδημική συμπεριφορά των παιδιών
Ο Kanchan Rai, προπονητής ψυχικής και συναισθηματικής ευεξίας και ιδρυτής του «Let Us Talk», λέει ότι δεν είναι πάντα τόσο εύκολο να δηλώσετε αν το παιδί σας περνάει από μια συναισθηματικά δύσκολη φάση. Η έγκαιρη ταυτοποίηση και η κατάλληλη παρέμβαση είναι επιτακτική για την αποτελεσματική αντιμετώπιση της συμπεριφοράς του παιδιού.
Τα σημάδια των συμπεριφορικών προβλημάτων που εμφανίζονται από τα παιδιά περιλαμβάνουν θέματα συμπεριφοράς και άγχους, μεταβολές της διάθεσης, προβλήματα ύπνου, επίμονη θλίψη, αλλαγές στα πρότυπα διατροφής, θυμωμένα ξεσπάσματα, δυσκολία συγκέντρωσης, αποχώρηση από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις, ευερεθιστότητα, απώλεια ή αύξηση βάρους, δραστικές αλλαγές στην ακαδημαϊκή επίδοση, συνεχείς πονοκεφάλους, μια παρόρμηση να βλάψει τον εαυτό του ή τους άλλους, ασυνήθιστα πρότυπα συμπεριφοράς και αλλαγές προσωπικότητας. Σε περίπτωση που η συμπεριφορά του παιδιού σας δεν είναι αναπτυξιακά κατάλληλη, όπως εάν το παιδί σας συνεχίζει να εκνευρίζεται ή να επιδίδεται σε βίαιες δραστηριότητες, είναι ζωτικής σημασίας να αναζητήσετε επαγγελματική βοήθεια, προειδοποιεί.
Συμφωνώντας μαζί της, η Dr Himani Narula, παιδίατρος ανάπτυξης, έφηβος ειδικός ψυχικής υγείας και συνιδρύτρια της Continua Kids λέει ότι βλέπει παιδιά όλων των ηλικιακών ομάδων με προβλήματα ανάπτυξης και συμπεριφοράς. Τα νήπια έρχονται με σημαντικές κοινωνικές καθυστερήσεις και επικοινωνία λόγω κοινωνικής στέρησης. Τα παιδιά σχολικής ηλικίας αντιμετωπίζουν προκλήσεις στους ακαδημαϊκούς και οι γονείς πρέπει να αφιερώσουν επιπλέον χρόνο για να τα βοηθήσουν να ανταπεξέλθουν. Οι έφηβοι ανησυχούν για το μέλλον τους. Υπάρχει αύξηση των συμπτωμάτων άγχους, άγχους και κατάθλιψης που αναφέρονται σε παιδιά και εφήβους.
Ο Δρ Narula προειδοποιεί ότι κάθε παιδί με συμπτώματα κατάθλιψης, άγχους ή στρες με τη μορφή ξαφνικής αυξημένης ευερεθιστότητας, επιθετικότητας, αυξημένου φόβου, διαταραχής στον ύπνο και διατροφής, αίσθημα απελπισίας και αναξιότητας, αυτοτραυματισμό ή σκέψεις αυτοκτονίας που διαρκούν περισσότερο από πρέπει να αναφέρονται δύο εβδομάδες και να καθοδηγούνται οι γονείς για να ζητήσουν βοήθεια από επαγγελματίες ψυχικής υγείας.
Ο Rai προσθέτει ότι επειδή τα παιδιά δεν εκφράζουν πάντα τους συναισθηματικούς τους αγώνες όταν ταλαιπωρούνται συναισθηματικά, συχνά εκφράζεται μέσω φυσιολογικών αλλαγών και αλλαγών στα πρότυπα συμπεριφοράς. Εάν το παιδί έχει καταφύγει σε ασυνήθιστες συμπεριφορές ακόμη και μετά από συμβουλή, οι σχολικές αρχές πρέπει να το γνωστοποιήσουν στους γονείς, ώστε το παιδί να λάβει έγκαιρη ιατρική φροντίδα, καταλήγει.